Accéder au contenu principal

Des interventions brèves aident les apprenants en ligne à poursuivre leurs cours, Stanford Research

Assurer aux apprenants des pays moins développés qu'ils appartiennent et affirmer leurs valeurs fondamentales peut les aider à réussir dans des cours en ligne massifs ouverts (MOOCs), selon une étude menée par l'Université de Stanford. L'étude a révélé que les taux de réussite dans les cours en ligne varient considérablement en fonction de l'emplacement géographique, les apprenants vivant dans des pays à faible indice de développement humain des Nations Unies sont moins susceptibles de terminer le cours. Les chercheurs voient une barrière psychologique contribuant à l'écart géographique dans les MOOC. Ils ont recueilli des données sur 2 286 apprenants inscrits dans des MOOC d'informatique, dont 16% vivaient dans des pays moins développés. Les apprenants ont été invités à compléter une activité en ligne avant de commencer le MOOC, certains apprenants ont été assignés au hasard une activité d'appartenance sociale tandis que d'autres ont été invités à écrire sur la façon dont le cours confirme leurs valeurs les plus importantes. Les deux interventions ont eu un effet significatif sur la performance des apprenants dans les pays moins développés, doublant leur persistance et éliminant pratiquement l'écart de rendement global. L'intervention d'affirmation a augmenté les taux d'achèvement pour les apprenants dans les pays moins développés de 17 pour cent à 41 pour cent. «C'est un résultat impressionnant, qui suggère que la menace d'identité sociale peut être un obstacle à la performance dans les contextes d'apprentissage international, même dans des environnements en ligne avec peu d'interaction sociale», explique Rene Kizilcec de Stanford.

Posts les plus consultés de ce blog

Expérience professionnelle Cnam Liban informatique

Au Cnam Liban 1/3 des crédits environs sont attribués à l'expérience professionnelle, voici les conditions de validation de cette expérience:

Source : département informatique Cnam Liban , Computer Science Lebanon for adult training and continuous training
Les titres du répertoire national des certifications professionnelles (RNCP)Les diplômes de niveau III (bac+2) :
2 ans d’expérience professionnelle dans le domaine ou 2 ans en dehors du domaine
+ 3 mois de stage dans la spécialitéLes diplômes de niveau II (bac+3/4) :
2 ans d’expérience professionnelle dans le domaine ou 3 ans en dehors du domaine
+ un stage de 3 à 6 mois selon la spécialitéLes licencesParcours complet L1, L2, L3
3 ans d’expérience professionnelle dont 1 an dans le domaine validé par un rapport
d’activité. Si l’expérience professionnelle est en dehors de la spécialité : 3 ans + 6 mois de
stage dans la spécialitéParcours L3
1 an d’expérience professionnelle dans le domaine validé par un rapport d’activité.
Si l’expérience…

Consigne Valeur C2 ISAE Cnam Liban informatique

Bonjour, (Vous recevez les mails???)

Voici un petit exemple de ce que chacun de vous pourrait faire pour le travail demandé
Dans le WIKI comme wikipedia avec le logiciel mediawiki,
1- Créer votre compte sur http://wiki.cofares.net/ 2- Créer votre page perso : la mienne par exemple http://wiki.cofares.net/index.php/Utilisateur:Pascalfares 3- Editer votre page et ajouter les liens vers vos autres pages (crées automatiquement) Aide http://wiki.cofares.net/index.php/Aide:Contents/fr 4- Espionner les page en cliquant sur Modifié (en haut vers la droite)
Ceci est un "micro exemple" de support du tutoriel demandé (conférence) http://wiki.cofares.net/index.php/Programmation:Chrome (réalisation d’extensions pour chrome)
Si le mediawiki ne vous convient pas vous pouvez utiliser tikiwiki http://libre.cofares.net/
Les 2 sont bien mais MediaWiki est plus robuste c'est la base de la plus grande encyclopédie en ligne http://www.wikipedia.org