Accéder au contenu principal

Des interventions brèves aident les apprenants en ligne à poursuivre leurs cours, Stanford Research

Assurer aux apprenants des pays moins développés qu'ils appartiennent et affirmer leurs valeurs fondamentales peut les aider à réussir dans des cours en ligne massifs ouverts (MOOCs), selon une étude menée par l'Université de Stanford. L'étude a révélé que les taux de réussite dans les cours en ligne varient considérablement en fonction de l'emplacement géographique, les apprenants vivant dans des pays à faible indice de développement humain des Nations Unies sont moins susceptibles de terminer le cours. Les chercheurs voient une barrière psychologique contribuant à l'écart géographique dans les MOOC. Ils ont recueilli des données sur 2 286 apprenants inscrits dans des MOOC d'informatique, dont 16% vivaient dans des pays moins développés. Les apprenants ont été invités à compléter une activité en ligne avant de commencer le MOOC, certains apprenants ont été assignés au hasard une activité d'appartenance sociale tandis que d'autres ont été invités à écrire sur la façon dont le cours confirme leurs valeurs les plus importantes. Les deux interventions ont eu un effet significatif sur la performance des apprenants dans les pays moins développés, doublant leur persistance et éliminant pratiquement l'écart de rendement global. L'intervention d'affirmation a augmenté les taux d'achèvement pour les apprenants dans les pays moins développés de 17 pour cent à 41 pour cent. «C'est un résultat impressionnant, qui suggère que la menace d'identité sociale peut être un obstacle à la performance dans les contextes d'apprentissage international, même dans des environnements en ligne avec peu d'interaction sociale», explique Rene Kizilcec de Stanford.

Commentaires

Posts les plus consultés de ce blog

le Conservatoire (Cnam) accueille le Forum science, recherche & société

Demain, le Conservatoire accueille le Forum science, recherche & société
Le jeudi 22 mai, le Conservatoire accueille la sixième édition du Forum science, recherche & société (SRS). Créé par le journal Le Monde et le magazine La Recherche en 2009, cet événement propose à un large public de venir à la rencontre du monde scientifique, pour découvrir, comprendre et échanger sur les recherches d’aujourd’hui, les découvertes de demain et toutes les technologies qui ont fait, peuplent ou détermineront notre quotidien.

À partir de 9 heures, et tout au long de la journée, des tables rondes, conférences, projections de documentaires, démonstrations de serious games... verront se succéder une cinquantaine d’intervenants chercheurs, philosophes, acteurs de la société civile et essayistes pour apporter l’éclairage des sciences et de la recherche sur des enjeux de société présents et à venir.

Des grilles de l’établissement à la salle des textiles, de la cour d’honneur à l’amphithéâtre Paul-Pai…

Expérience professionnelle Cnam Liban informatique

Au Cnam Liban 1/3 des crédits environs sont attribués à l'expérience professionnelle, voici les conditions de validation de cette expérience:

Source : département informatique Cnam Liban , Computer Science Lebanon for adult training and continuous training
Les titres du répertoire national des certifications professionnelles (RNCP)Les diplômes de niveau III (bac+2) :
2 ans d’expérience professionnelle dans le domaine ou 2 ans en dehors du domaine
+ 3 mois de stage dans la spécialitéLes diplômes de niveau II (bac+3/4) :
2 ans d’expérience professionnelle dans le domaine ou 3 ans en dehors du domaine
+ un stage de 3 à 6 mois selon la spécialitéLes licencesParcours complet L1, L2, L3
3 ans d’expérience professionnelle dont 1 an dans le domaine validé par un rapport
d’activité. Si l’expérience professionnelle est en dehors de la spécialité : 3 ans + 6 mois de
stage dans la spécialitéParcours L3
1 an d’expérience professionnelle dans le domaine validé par un rapport d’activité.
Si l’expérience…

Certificat de spécialisation Big Data à l'ISSAE Cnam Liban

Ce certificat offre la possibilité à des informaticiens, mathématiciens, statisticiens de suivre une formation professionnelle pluridisciplinaire pour acquérir les compétences propres à l'exercice du métier émergent de data scientist également appelé "analyste big data".
Alliant des compétences en mathématiques, statistique, informatique, visualisation de données ; il est capable de stocker, rechercher, capter, partager, interroger et donner du sens à d'énormes volumes d'informations: des données structurées et non structurées, produites en temps réel et provenant de sources diverses.
À l'ISSAE Cnam Liban un Certificat de spécialisation Analyste de données massives est proposé si vous êtes intéressé vous pouvez vous faire connaitre en remplissant ce formulaire : https://cnamliban.page.link/inscriptionDS

Ce certificat est disponible hors temps de travail, le soir ou le samedi.